鈍才日記

長くご無沙汰していた。<(_ _)>


ご案内通り始業した。スイッチオン。


書きたいことはたくさんあるが、あまりに膨大にて、やったことをザザザーっと羅列にて紹介。

・自己紹介
・「先生が話すときにはしゃべらない」という指導
・呼名（全員暗記の上）
・手の挙げ方指導
・返事とあいさつの指導（「はいっ」「おはようございますっ」）※この「っ」がポイント
・音読の仕方指導（追い読み－交互読み－たけのこ読み）
・名前の書き方指導
・朝のボランティア活動指導
・クラスの教育方針の話し（「ここは賢くなるところ」「ここは仲良くなるところ」）
・先生が叱る３つのこと（「人の不幸を楽しむとき」「命に関わるような危険なことをしたとき」「何度言っても直せないとき」）
・指名なし発表の指導（教師が指名せず、読みたい人から自分で立って発表する）
・自己紹介の仕方指導
・五色百人一首の指導
・暗誦の仕方指導
・提出物の期限を守るという指導
・机の中に入れるものの指導
・宿題（漢字練習）の仕方指導
・給食の準備の仕方指導
・掃除の取り組み方指導
・一人一役係の指導
・メモの取り方指導
・目読指導
・高速目読指導
・体操の仕方指導
・漢字スキルの練習の仕方指導
・自画像の描き方指導
・筆箱の中身指導
・ノートを教師に見せるときの指導（教師のところに来る経路とノートを反対にして差し出し「おねがいします」）
・忘れものをしたときの道具を借りる借り方指導
・歌の歌い方指導（立ち方、顔の角度、口の開け方、声の出し方）
・算数スキルの使い方指導
・国語ノートの書き方指導（ノートは参考書。ぜいたくに見やすく書く）
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ざざっとこんな感じ。ヒィー(>_<)

こんなに指導指導と書き連ねると、なんだか僕がガチガチの教師に
間違えられそうな予感・・・。
でもね、そんなもんでもないのですよ。

みんな明るく楽しくふざけたクラス。落ち着かないのもいれば、甘え
んぼうもいる。なれなれしいものもいれば、ませたやつもいる。

ぼくはそれでいいと思う。

休み時間や、ちょっとした課題が終わった後の余談タイムなんかは、
うるさいのなんのって。隙間を見つけてはガヤガヤが始まる。そして
何よりそんなときは僕が一番バカだったりする。おませさんからは、
「何言ってんだか・・・」という冷ややかな視線。アハハ。

ぼくはそういう人間なのだからしょうがない。
お互いおあいこさま、なのだ。


だけど、スイッチオンになれば話しは別。


突然、「です」「ます」を何気に強要し、瞬きもさせないほど注目するこ
とを促し、息を呑むのが聞こえるくらいに静かに作業に没頭させる。

メリハリをつけろ、とは言わず、自ずとメリハリをつかせる授業を意識し
て実践しまくった。


言いたいことは言わない。普通の授業の中の、当たり前の課題の中
で、僕が言わんとすることを、子どもたちに実感させる、こと。


話しがくどいわりには、効果が上がらない僕の今年度の目標。
そのスタートに命をかけ、無我夢中で走りきった。
一日７時間、合計３５時間。子どもたちと濃密な時間を過ごした。


電池はもう切れる。

しばしのスイッチオフ。ひとまず何もかも考えず寝る。

おやすみなさい。良い夢を。